“万法归一，
道自无可免。”教习的声音飘忽几不可捉摸，仿如梦者呓语，却有涅盘之花开于彼岸，有灌顶之果。
“道衍万物，万物为道，此为法理。然法理非知之即能达，你真正想问的不是有没有此法：而是他有没有可能掌握此法。”
何问柳面色微红，诚恳施礼自责：“学生心有所扰，望老师指点。”
教习说道：“道院不
争斗，目的是为了磨砺道法，锤炼心志：若一味执于胜负，则有失本意，落了下乘口尔等皆为出众之人，当能明白本座的意思。两人相对无言，心想您是老师，明显是站着说话不
疼。必须要说，道院老师在教学上的态度非常公正，无搂子有何恩怨牵扯，都能秉持一碗水端平的原则，不会偏袒任何一方。带着规劝的味道，教习转而回到正题，继续为何问柳解答。
“破
之法无尽，究其本源无非就是一个“破”字，不论是以破，还是以力破，又或是别的什么法子，只要能力足够，都可算为归一。比如你，纯以修为碾碎，难道就不是归一之法？”“至于萧十三郎能以他的法子走多远，本座无法为你解答。”
略顿了顿，教习感慨地说道：“本座可以告诉你的是，纯以
法破局，本座无法登上三层。”“什么！”
何问柳大惊之后大喜眼中爆
两道
芒，随即意识到不妥，连声致歉：“学生失礼，请老师责罚。”教习淡淡一笑说道：“本心
而已，为何要责罚。”他说道：“不要觉得奇怪，教习不过是在某方面懂一些
浅法门的普通修士，自然有所不能。假如你知道，本座的修为还比不上你，会不会觉得奇怪？”何问柳呆呆无语根本不知该说点什么好。
教习看在眼中，心知他沉
于修为境界，非一两句话所能点醒，叹息说道：“罢了，既然你只有一问，接下来就轮到他。”转过头，他朝十三郎说道：“你呢？是不是也只有一问？”
楼乃开放式教学学子提问若没有要求，老实便不会为其设置隔音法罩：一楼因为距离不远，声音可清晰地传到外间。此时，偌大的空间寂静无声，都想听十三郎会提出何种问题，又或是，会不会提出问题。就连台阶上的上官馨雅也停下脚步，宁可忍受反噬消耗法力，不愿错过一字。
寂静中，十三郎微微一笑声音带着一丝狡黠，说道：“学生想知道，提问的机会是否需要一次用完，若是等到下次，会不会过期？”
似乎生怕教习领会错误，他补充说道：“假如这个问题被计算在内，老师可以不答。”
“小气鬼！”
“一
不拔！”“惶吝之徒！”
喧嚣声四起，人们纷纷表达愤慨，心想这货真是抠门抠到骨子里，连这种事情斤斤计较上辈子一定是
商传世，而且是穷死的那种。喧闹中，教习哈哈大笑，说道：“小家伙信心十足的确有些意思。”
他也是头回碰到这样的情形，按道理讲闯
楼的人如果是为研究制而来，怎么会凑不出五个问题？假如不是为了研究制多半就像何扬帆启航☆星夜无伤问柳那样，根本就没有疑问。毕竟外面的法只有一种，连过五级，早就体会清楚。而如果想问更深奥的难题，不妨等到了二楼，向水平更高的老实请教。…,十三郎如此说，分明是认为自己暂时没必要问那么多，要替以后留手。正如教习所说的那样，这是信心所在。
赞赏之后，教习说道：“问吧，本座给你记着数，随时可以再来。
十三郎听了躬身再施一礼，这才抬起头，将早已准备妥当的问题抛出。
“学生第一问，
楼外的台阶，共有几层？”声音在空中浮响，传入无数人的耳朵，随之按下无数颗人头，落目于台阶之上。
台阶有几层？
不少人心里浮现出一个念头：萧十三郎，是不是已经走火入魔？
仅有少数人眼里透出明悟，同时带来更多疑惑，心里认真思索着十三郎的话，聆听更加仔细。
何问柳面色微变，垂下的双拳慢慢握紧：上官馨雅走入楼内，没有靠近两人中任何一个，安静地待在旁边。
“有点意思。”
敖习的声音幽幽响起，带着思唐与好奇，反问道：“你看到几层？”
十三郎老实回答道：“学生看到七层。”
教习说道：“七层本在二楼，三楼第八层，至于说台阶共有几层，本座只能告诉你我所知道的答案一一九字为极！”
“你可明白了？”
“你可明白了？”
问的是十三郎，却引起无数人深思。不少人开始回忆自己闯楼的经历，试图在其中寻出端倪，更多的人是为先前的想法感到羞愧，目光死死盯在那几层台阶上，仿佛上面长出花儿一样。
包括何问柳在内，大家都想听十三郎怎么说，只可惜，他什么都没说。
他只是点点头，诚恳向老师道谢，随后便主动说出第二个问题。
“学生第二问，万法归一，可是这个一。
一缕指风飘然而出，闪耀着极其轻微的银色光芒，化成一道圆环呼啸而去，径直奔往教习
前。“萧十三郎，你大胆！”何问柳厉声暴喝，抬手便要施法。
“稍安勿躁。”
教习的声音随之响起，带着一丝不耐，一丝赞赏，还有一丝喜悦；仿佛发现了什么令他感到惊奇的有趣事物，生怕被人打搅。
阻止了何问柳，教习抬手轻弹，竟放出一个与十三郎一模一样的圆环：同时伸手一招，两个圆环“安静地”浮在他身前，如同一对孪生兄弟，来接受父辈的检阅。
即便是真正的孪生，也必然存在有细微差别。别人眼中，这两个圆环无论大小
泽、组成、还是旋转的角度与速度都完全一致，仿佛同一个人施展的两道法术。然而在教习眼中，他们就好像王八与乌
一样，是截然不同的两种事物，或者说法术。这个比喻太
俗，美键是教习此时的目光过于猥琐，让人不能不这样想。假如不考虑别的，此时这位老师没有半点威严与神秘可言，分明就是一个活
的灵机。“好个
猾的小子。”越是看，教习的目光便越是明亮；越是看，他便越是感到震惊，更有无穷的疑惑。沉思了足足半柱香的功夫，他问了一句所有人都听不懂的话。
“这是你的？”
猜吧猜吧，使劲儿猜吧，哼哼！
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