思想品德课是系统地进行共产主义思想教育的一门课程，在小学教育中居于重要地位。课程改革后将该门课程整合为《品德与生活》(低年级)、《品德与社会》（中高年级），但是其教育目的没有改变。在这里就其品德教育的共
来谈谈教学的一些问题，努力搞好思想品德课教学，对于全面贯彻
的教育方针，培养一代有理想、有道德、有文化、守纪律的跨世纪人才，具有十分重要的意义。那么，如何搞好思想品德课的教学呢？一、把握五项标准，做到课堂教学目标明确
要搞好思想品德课教学，必须有明确的评价标准，使教学朝着最优化的方向发展。我们提出的一堂好的思想品德课的标准是：
1、教学目的明白、恰当、集中。所谓“明白”即教学要求清楚具体。课堂上要向学生传授什么知识，讲清什么观点，在行为训练上达到什么要求，都要清清楚楚，明明白白。如教学《为人要正直》一课，教学目的就应为：“使学生知道为人诚实、正直是中华民族的传统美德，教育学生向无产阶级革命家学习，从小培养诚实、正直的品质。”所谓“恰当”，即教学目的要符合大纲要求，符合学生道德实际。如对低年级学生进行思想品德教育，就不要讲深奥难懂的大道理，要结合具体事例，对他们进行浅显易懂的事理教育。所谓“集中”，即教学目的应该单一，不要贪多求全。如教学《全心全意为人民》，可重点讲好雷锋为人民做的一、两件好事，不可再讲其它诸如雷锋艰苦奋斗的事例。
2、选材要准确、恰切、新颖。所为“准确”，即教学内容必须能够紧紧地为教学目的服务，不能有丝毫的偏离。所谓“恰切”，即选取的内容必须是与课文中心有关的，是学生所
知的。如教学《相信科学不迷信》一课，我们向学生讲了班级中某同学的母亲相信算命先生的话，虽病而食药，差点儿送了性命的实例，使学生深受教育。所谓“新颖”，即选取一些富有时代气息的材料，充实教学内容。如教学《学科学、爱科学》，我们向学生放了西昌卫星发
中心发“长征”一号火箭，把澳星送上太空的录像，收到了很好的教育效果。3、说理要正确、深刻。所谓“正确”，即把课文所反映的思想
向学生讲对讲清讲明讲完整，不能似是而非，模棱两可。如教学《劳动不分贵
》，就应教育学生尊重各行各业劳动者，从小树立劳动不分贵的思想观念，而不应该对学生讲什么“现在学习上不去，将来回家种田地”的言语，使学生轻视劳动人民。所谓“深刻”，即把道理讲深刻，使学生既知其然，又知其所以然。如教学《自觉遵衬纪律》，就要向学生讲明为什么要遵守纪律和怎样遵守纪律的问题。4、方法要灵活、多样。所谓“灵活”，即教学方法不拘一格，不同的教学内容要采用不同的教学方法，切莫固定一种教学模式上。所谓“多样”，即在一节课上，要有讲有读，有说有练，有投影有录像，有录音有演唱，要充分运用各种教学方法，创设学习情景，感染学生情绪，达到良好教学效果。如教学《有事大家商量》一课，我们特意编排了‘班级干部会’的小品让学生表演，效果特好，使学生从小学会遇事讲民主，明确在集体中讲民主的重要意义。
5、行为训练要理论联系实际。所谓理论联系实际，就是要求教师在讲清理论的前提下，应充分联系学生的思想和生活实际，教育他们在实践中运用这些理论和观点，解决定际问题，对他们进行行为训练。如教学《劳动创造幸福》，我们针对学生大多数独生子女的特点，安排他们进行洗衣比赛，使其从劳动中体会劳动的愉悦。
二、抓好四个指导环节，充分发挥教师的主导作用
应该说，一节课的成败，关键是教师。教师主导作用发挥得好，学生就能学得积极主动，收到良好的教学效果。我们要求教师在思想品德课教学中，要在以下四个环节上下工夫，充分发挥好主导作用。
1、创设学习情景，
发学生情感，情感是学生学习的原动力。很难想象，没有学生情感参与的课能够达到使学生知情明理的目的。因此，课堂上，教学要充分运用声情并茂的朗读、生动有趣的讲解、多种多样的电教手段、形象的直观演示等有效途径，发学生的学习情感。如教学《学科学，爱科学》，我们设计了以“小魔术”的形式导入新课，教师先用洋葱汁在纸上写上“学科学、爱科学”几个字，然后让学生用蜡烛烘烤，待
形字显示出来后，再向学生解析其科学道理。这样，学生就产生了学科学、爱科学的
望。2、把握教材特点，讲清课文观点。每篇课文都有一定的思想
，对此教师要努力把握，认真讲好。要充分发挥课文中的语言文字、
图的作用，运用讲、看、说、演、做、练等形式，生动活泼地融思想、知识、趣味、实践于一体，对学生进行教育。如教学《人民的儿子焦裕禄》一课，我们让学生观看《焦裕禄》电影，唱影片曲，反复读文中所写焦裕禄的事迹，看课本中的两幅图，讨论焦裕禄视人民为父母的原因。这样教学，学生理解深刻，受教育很深。３、启发学生思维，培养辨别能力。提高学生辨别是非的能力，是思想品德课教学的一项重要任务。因此，教师要精心设计教学活动，努力启发学生的思维，引导学生明辨真假、美丑、善恶。
例如，我听到至今认为最好的一节课----《爱的奉献》（是教研室袁瑞娜老师当年在第一实验小学上的评估展示课），她让学生讨论嘲笑有残疾的同学的做法对不对的环节，做得自然、亲切、入境、入情。
４、联系学生实际，指导学生行为。思想品德课最终止有，是教会学生做人。因此，教学中要贯彻好知行统一的则，不仅使学生知道怎样去做，而且知道为什么要这样去做。如教育学生遵守纪律，就要使学生知道为什么要遵守纪律等。
三、遵循四个原则，强化学生的主体地位
教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化。思想品德课教学要保证学生的主体地位，必须遵循以下几个原则：
１、积极参与的原则。贯彻这一原则，要求学生：一要积极投入课前准备，包括预习课文，思考积极参与教学过程，按教师要求认真读、思、看、议，做学习的主人。三是要积极投入课后延伸教育活动，努力按课文中的思想观点指导个人行为实践，使品德心理达到内化。
２、主动发展的原则。贯彻这一原则，要面向全体学生，使每个学生都得到发展。尤其要注意调动后进学生的积极
，多为他们提供读、讲的机会。对他们所表现出来的点滴进步，要适时表扬鼓励，促使他们有更大的发展。３、自主评价的原则。贯彻这一原则，要充分利用小学生的已有基础，引导他们积极参与评价活动，通过自我和相互评学评行，达到自我完善的目的。
４、行为导向的原则。贯彻这一原则，要使学生在明确的基础上，积极完善自我，用好的思想指导自己的行为，形成良好的思想品德。